EKUD 0828 Комплект для формирования элементарных математических представлений.Величина.

Умение правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах их протяженности — это необходимое условие и фундамент математического развития дошкольников.
От практического сравнения величин предметов ребенок перейдет к их количественным соотношениям "больше-меньше", "равенство-неравенство".
Формирование представлений о величине предметов и понимание отношений "длиннее-короче", "выше-ниже", "шире-уже", "толще-тоньше", "тяжелее-легче" позволяет наглядно показать детям математические зависимости, углубить понятия о числе, представив его в новой для ребенка функции отношений.
Детям младшего дошкольного возраста трудно дифференцировать разные параметры величины предметов: они часто путают длину с высотой, ширину с толщиной, а тем более не могут обозначать эти параметры словом. Но, даже владея способами оценки величины, дети часто не могут сопоставить по величине предметы разной формы или по-разному расположенные в пространстве, что приводит к оценке по визуальному впечатлению. Поэтому необходимо создавать условия для измерительной деятельности (длину предметов, например, можно измерять с помощью полоски, равной одному из измеряемых предметов; объем крупы - с помощью пластикового стаканчика; вес - с помощью простейших весов-балансира и т.д.)
Старшие дошкольники продолжают измерение величины предметов (протяженность предмета, объем жидких и сыпучих тел, определение веса) с помощью условных мер, переводя количественные отношения в наглядно представленные множества. "А в попугаях я длиннее" - эта фраза Удава из известного произведения Г. Остера замечательно иллюстрирует данную позицию. В предыдущей возрастной группе при сравнении двух объектов дети учились использовать третий предмет - меру, при этом она была равна одному из измеряемых объектов. Но мера может равняться и части предмета, укладываясь в нем несколько раз (при измерении длины - как "попугаи и мартышки"; при измерении сыпучих тел - как стаканчики и ложки; при взвешивании - как, например, кубики и пластиковые медвежата). Вот эта новая задача стоит перед детьми: освоить меру.
В подготовительной группе задача усложняется: кроме того, что с помощью условной меры дети учатся определять часть и целое, они осваивают символы величины. Работая с листом бумаги в клеточку, они узнают, что две клеточки равны одному сантиметру, а сантиметры изображены на измерительной линейке; объемы жидких веществ измеряются в литрах и с помощью различных емкостей (мерных стаканчиков, кастрюль или ведер), имеющих мерную шкалу, на которой показано, сколько литров жидкости помещается в эту емкость; вес предметов и веществ определяется в граммах и килограммах, и есть соответствующие гирьки, которые позволяют определить вес предмета при взвешивании на весах.