МЦ_Добрые советы
ГлавнаЃ » МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
Методическая мастерская
В 2012 году в Москве состоится Фестиваль конструирования, объявленный Ассоциацией педагогов дошкольного образования. Конкурс работ проводится между московскими ДОУ и семейными детскими садами. Согласно положению о Фестивале, его целью является «развитие интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста в совместной деятельности с родителями (законными представителями), членами семей, с педагогами с использованием новых технологий в обучении и развитии детей». В Фестивале участвуют семейные команды, в которых заняты не более двух взрослых. Задача команды – представить проект, созданный из конструктора. Немалую роль играет и то, как проект представлен: оцениваются творческая, игровая, технологическая составляющие. Конкурс проводится в три этапа, первый из которых проводится в ДОУ с 1 февраля по 11 марта. Затем следует районный этап с 12 марта по 14 апреля и городской – с 15 по 30 апреля.
 В связи с проведением «Фестиваля конструирования» резко возрос интерес воспитателей и родителей к этому, казалось бы, привычному виду деятельности, и как к способу обучения и развития детей, и как к виду досуга для малышей. Многие сады в Москве сейчас озадачены вопросами организации и проведения конкурса на своей базе. Методический отдел ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» оказывает помощь и поддержку воспитателям и родителям, работающим в семейных детских садах, по многим непростым вопросам в области конструирования. Регулярно проводятся семинары-практикумы, тематические встречи, мастер-классы. Под руководством И.И. Казуниной (научного сотрудника лаборатории предметно-пространственной среды НИИСО МГПУ и директора МОО «Экспертиза для детей») гости наших семинаров могут не только познакомиться с новинками, разработанными ведущими производителями конструкторов и строительных материалов, но и узнать особенности работы с тем или иным их видом. На семинарах обсуждаются и вопросы выбора конструктора, и критерии качества и соответствия поставленным задачам различных строительных материалов.
Конструирование – совершенно особый вид детской деятельности. Его специфика заключается в том, что оно может быть включено в самые разные области занятий ребенка: игровые, развивающие, образовательные, коррекционные. Задача воспитателя сделать так, чтобы конструирование из простой игры превратилось в по-настоящему интересное дело, удовлетворило игровые и познавательные интересы ребенка и – более того – стало его потребностью. Последнее ставит перед работниками ДОУ ряд непростых методических задач. Для их решения и проводятся наши семинары-практикумы.
На педагогическом практикуме в «ЭЛТИ-КУДИЦ» вы может подробно узнать об особенностях и пользе всех видов конструирования: из бумаги, из природного материала, из деталей конструктора, из строительных материалов, из крупногабаритных модулей, а также компьютерное и практическое конструирование. Подробный рассказ и содержательная презентация помогут вам сориентироваться в разнообразии современных конструкторов и видах работы с ними.
Россия единственная страна в мире, где воспитатель несет уголовную ответственность за жизнь и здоровье детей. Именно поэтому на всех ступенях образования и воспитания детей и во всех детских учреждениях особое внимание уделяется безопасности и здоровьесберегающим технологиям. Производители современных конструкторов учитывают эту особенность нашей работы. В методической мастерской «ЭЛТИ-КУДИЦ» воспитатели могут узнать о самых разных способах работы с новыми строительными материалами, гарантирующими полную безопасность ребенку. Особенно интересно это тем, кто работает с инклюзивными группами дошкольников. Гиперактивные дети подвержены травмам в большей степени, чем их менее темпераментные сверстники, поэтому для таких малышей необходимо подбирать конструкторы и строительные материалы с особой тщательностью. При выборе вида конструктора для таких детей стоит учитывать не только общие условия (компактность, соответствие возрасту ребенка и т.п.). В данном случае важно помнить и некоторые специфические критерии: например, возможность расходовать лишнюю энергию для ребенка. Конструкторы определенных размеров и выполненные из специальных материалов, развивают не только моторику, но и мышцы рук. А это дополнительная нагрузка для организма. Но полезна она не только для гиперактивных малышей.
 Немалый интерес для воспитателей представляет практическая работа на семинаре. Когда умудренные опытом специалисты берут в руки детский конструктор, а не инструкцию к нему, и начинают заниматься конструированием самостоятельно, а не наблюдать за детьми, собирающими детали воедино, они сами уже через несколько минут увлекаются игрой. Почувствовать себя на месте ребенка нам, взрослым, иногда бывает очень полезно. На практике, на собственном опыте вы можете убедиться, насколько трудной может оказаться задача собрать детали конструктора, на первый взгляд кажущегося простым, и как важно учитывать все параметры строительного материала: от способа крепежа до размера деталей, от цветовой гаммы до возрастной и гендерной направленности всего набора. Надо отметить, что такой опыт вызывает у участников семинара самые позитивные эмоции.
Современные конструкторы действительно могут быть полезны в решении очень широкого спектра развивающих и образовательных задач. Они могут быть прекрасным средством для успешной реализации множества педагогических технологий. Грамотно подобранный материал и хорошо организованный процесс взаимодействия взрослого и ребенка – непременные условия достижения положительного результата.
Оснащение Семейных детских садов
Группа компаний «ЭЛТИ-КУДИЦ» помогает Семейным детским садам создавать современную безопасную предметно-развивающую среду.
Если вы затрудняетесь в выборе нужной для всестороннего развития ребенка игрушки, современной функциональной мебели, хотите получить консультацию или открыть для себя мир современной детской игры – звоните и приходите в «ЭЛТИ-КУДИЦ»:
Посмотреть список региональных представительств.
Воспользуйтесь услугами нашего интернет-магазина
Наберите www.vdm.ru и вы окажетесь на сайте «ЭЛТИ-КУДИЦ». Там вы найдете информацию о предлагаемой продукции, полезные советы педагогов и психологов.
Стать участником педагогического семинара в нашем московском методическом центре вы сможете, позвонив по телефону: (495) 392-76-54.
ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» представляет Вашему вниманию комплекты для оснащения предметно-развивающей среды в семейных детских садах, разработанные под руководством профессора кафедры дошкольной педагогики и методики дошкольного образования МИОО (www.mioo.ru/ogl.php ) Ксении Юрьевны. Белой совместно со старшим воспитателем ГОУ ЦРР детский сад № 2626 ЮАО города Москвы (www.dou2626.edusite.ru) Тамары Тимофеевны Щеткиной.
Если у Вас есть вопросы – свяжитесь с нашими специалистами:
Ирина Ивановна Казунина (495) 646 0140 доб. 129 irina@vdm.ru
Юлия Геннадьевна Лисикина (495) 646 0140 доб.135 lis@vdm.ru.
В предлагаемом перечне вы найдете условное деление на четыре направления развития ребенка:
· организация двигательной деятельности
· организация познавательно-исследовательской деятельности
· организация художественно-эстетической деятельности
· организации социально-личностного развития
+ раздел «детская мебель»
Для удобства пользования перечнем предусмотрена система быстрого поиска. «Кликнув» на выделенный синим цветом в тексте раздел, Вы сможете ознакомиться с его полным списком и изображениями.
Оснащение игровой развивающей среды
в семейном детском саду
Игровая среда является важным фактором воспитания и развития ребенка.
Правильно организованная предметно-развивающая среда в семейном детском саду выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную и коммуникативную функции. Позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с другими детьми, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
При создании игрового пространства дома обязательно учитывайте индивидуальные и возрастные особенности развития и интересы каждого ребенка, насыщайте предметно-развивающую среду соответствующим содержанием, которое отвечает следующим принципам:
- полифункциональности (возможность гибкого вариативного использования игрушек и материалов в разных игровых ситуациях, в соответствии с игровым сюжетом и замыслом ребенка);
- дидактической ценности;
- эстетической направленности (для художественно-эстетического развития ребенка, приобщения его к миру искусства. В помещении должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво. Хороший интерьер развивает вкус, чувство прекрасного);
- эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоциональному благополучию каждого ребенка и взрослого (каждому ребенку, независимо от возраста в семейном детском саду должно быть обеспечено личное пространство, малышу – манеж и кровать, старшему – кровать и шкаф для одежды, место для хранения игрушек, личных вещей).
- учета половых и возрастных различий детей (при создании среды учитывайте возрастные особенности детей, интересы, наклонности мальчиков и девочек: мальчики обычно любят играть со строительным набором, машинками, конструктором Лего, а девочки охотнее играют с куклами – лечат, купают их, укладывают спать, кормят их и ходят в магазин и т.п.).
Для организации двигательной деятельности детей в квартире хорошо, если оборудован спортивный уголок со шведской стенкой, кольцами, турником, массажной дорожкой и другими атрибутами. Для малышей от года до трех полезны будут игрушки-двигатели (каталки, коляски), а также каталки на палочке и на веревочке как напольные, так и настольные. Для детей от 4 лет и старше – кольцебросы, кегли, дартс, настольные игры: бильярд, футбол, хоккей и т.п. Организуя двигательную деятельность с детьми разного возраста, можно использовать предметы мебели и подручный материал, например стулья для подлезания, предметы для перешагивания, если позволяет пространство – можно приобрести стилизованный под гусеницу или, например, под паровоз, тоннель для подлезания, перелезания, который можно также использовать и для организации сюжетных игр. Хорошо иметь корзину для хранения мячей разных размеров, кеглей, наборов для спортивных игр на улице. Во время прогулок выбирайте детские площадки, оснащенные различным спортивным оборудованием, качелями.
Необходимо также уделять внимание релаксации, снятию психоэмоционального напряжения детей. Для этой цели необходимо иметь магнитофон, комплект кассет или дисков с релаксационной музыкой, звуками природы (пение птиц, шум моря и пр.), небольшой декоративный фонтанчик с водой, пуфики (кресла) или кресло-грушу с наполнителем.
Для организации игровой деятельности необходимо иметь свободное пространство, в пределах которого будут организовываться игры. В данном пространстве желательно разместить короба на колесиках для хранения игрушек и возможного использования их в различных сюжетах, предметы детской мебели (два-три стула, стол), складную ширму с набором карточек с различными названиями («Магазин», «Больница», «Кафе» и т.п.). Прикрепляя карточки на ширму, вы решаете сразу две задачи: экономите пространство и имеете возможность разыграть большое количество разнообразных сюжетов, а также игрушки, соответствующие возрастным и полоролевым особенностям детей, их интересам и склонностям. Предметы детской мебели также можно использовать для разыгрывания сюжетов, например, детский стул, как кресло у доктора или в салоне красоты, детский стол – как прилавок в магазине, два составленных стула – кроватка для куклы и пр.). Пол должен быть застелен ковровым покрытием, для игр можно использовать подушки, покрывала и пр. Важно избегать захламленности, избытка игрушек и материалов.
Для детей раннего возраста (от года до 3 лет), принимая во внимание, что их ведущий вид деятельности – это действия с предметами, и учитывая характер игровой деятельности (игра не вместе, а рядом; отражение в игре непосредственно окружающего ребенка мира – сюжетно-отобразительная предметно-игровая деятельность), желательно иметь для каждого ребенка реалистичные игрушки для самостоятельных простых сюжетных действий (большие куклы, лучше «говорящие», с набором одежды, постельных принадлежностей и «средствами гигиены», набор кукольной посуды – пластмассовый, достаточно крупный, набор овощей и фруктов, набор для игры в доктора, наборы животных с выразительной реалистичной внешностью, озвученные и неозвученные, транспортные игрушки – крупный самосвал, грузовик), а также предметы-заместители и вспомогательный материал: дощечки, коробки, веревочки и пр.
Для детей дошкольного возраста (с 3 лет), учитывая то, что ведущим видом деятельности является сюжетно-ролевая игра и тот факт, что дети объединяются для игр в пары, тройки, желательно иметь различные игровые наборы как для мальчиков, так и для девочек: «Маленький доктор», «Салон красоты», «Кафе», «Няня», «Автосервис», «Парковка», «Маленький мастер» и т.п., а также куклы различной половой, возрастной и национальной принадлежности, разных профессий с наборами одежды по сезонам; наборы посуды, небольшую кухонную плиту, игровые принадлежности для стирки белья, тематические машины (легковые, грузовые: лесовоз, трейлер, мусоровоз, скорая помощь, милицейская, пожарная) средних и маленьких размеров, а также различные атрибуты (фартуки, халаты, шапочки и пр.) и предметы-заместители.
Необходимо также иметь несколько настольно-печатных игр («ходилки» и др.) с различными сюжетами, наборы для режиссерских игр (солдатики, фигурки животных, людей разных профессий и пр.), действиями которых ребенок руководит, режиссирует сюжеты.
Для организации познавательно-исследовательской деятельности необходимо хорошо освещенное пространство, оборудованное детскими столами (2 шт.), стульями (4–5 шт.), местом для хранения коробочек с различными природными материалами, кусочкам бумаги различной фактуры, желательно также иметь место для выращивания цветов и растений.
Для детей раннего возраста важно иметь игрушки из материалов разной фактуры с различными наполнителями, выполненные из разных цветов, издающие различные звуки (шуршащие, звенящие и пр.), стимулирующие зрительное и слуховое сосредоточение. Для детей от 2 до 4 месяцев – это звучащие игрушки, погремушки, застежки на ручку, музыкальные карусельки и пр. Для детей от 3 до 6 месяцев – различные игровые музыкальные игрушки, мягкие обучающие игрушки (из различных материалов, с разными наполнителями), мягкие игрушки. Для детей от 6 месяцев хорошо иметь пирамиды из различного материала (мягкие из ткани, пластмассовые), разного цвета (цвета основного спектра, яркие), наборы формочек, детский музыкальный центр с кнопочками. Для детей от года можно использовать простые заводные игрушки, игрушки с вкладышами («Машина», «Черепашка», «Уточка» и пр.).
Для детей младшего дошкольного возраста можно продолжать использование вкладышей, но в усложненном варианте (доска Сегена, геометрический паровозик и пр.), включать пирамиды с большим числом колец (6–10), рамки-вкладыши, матрешки.
Для развития мелкой моторики, восприятия и внимания необходимо иметь мозаику (диаметр 15–20 мм – для детей младшего дошкольного возраста, 5–10 мм – для детей среднего и старшего дошкольного возраста), шнуровки (деревянные и картонные) разной степени сложности, наборы деревянных кубиков (из 4–8 частей), разных геометрических фигур (разноцветных, разного размера, из пластмассы, дерева). Важно также иметь игрушки, различные по звукоизвлечению (колокольчики, барабан, бубен, игрушки-пищалки и пр.). Для развития познавательных процессов детей дошкольного возраста помогут игры: лото, домино различной степени сложности, головоломки, парные, разрезные картинки, паззлы, стимулирующие способность к обобщению, классификации, а также настольно-печатные игры, сюжет которых предполагает усвоение и закрепление знаний об окружающей действительности, а также активизацию поисковых действий.
Для детей среднего и старшего дошкольного возраста в силу растущей познавательной активности важно иметь материалы для обследования и измерения предметов (лупа, магнит, линейки, бинокль, весы с гирьками, разнообразный бросовый материал, наборы семян, плодов, камешков, кора деревьев и пр., горшочки для высаживания растений, леечки, баночки и пр.), которые можно хранить в коробках с метками (например, зеленый лист – природные материалы; синяя гиря – измерительные приборы и т.п.). Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать специальные, адаптированные для дошкольников наборы для экспериментирования, («Микроскоп», «Маленький физик», «Парфюмер» и пр.), а также видеофильмы о различных свойствах и характеристиках окружающего мира.
Для прогулок важно иметь наборы, включающие в себя: лейки, грабли, совочки, сито, ведра различных размеров для знакомства с различными свойствами песка и воды.
Для организации чтения необходимо иметь комплект детской литературы, в который должны входить иллюстрированные сказки и рассказы для детей дошкольного возраста, рекомендованные образовательной программой дошкольного учреждения, а также детские журналы. Обращайте внимание на реалистичность и красочность иллюстраций. В квартире нужно выделить хорошо освещенное место для детского чтения и рассматривания иллюстраций, а также небольшой стеллаж (лучше на колесиках с фиксаторами) для книг, которые были бы доступны для использования детьми. Можно использовать детский столик со стульчиками, а также небольшой детский диванчик или кресло для организации чтения детям.
Для организации художественно-эстетической деятельности желательно иметь или изготовить самим складную ширму, наборы кукол би-ба-бо, кукол-перчаток (можно по мотивам детских сказок), детские театральные костюмы или шапочки и манишки (изображающие разных персонажей), разные атрибуты (платочки, ленточки, перчатки, бусы и т. п.), предметы русского народного творчества, комплекты репродукций художников, а также детские музыкальные инструменты (колокольчики, бубен, металлофон, гармонь, кастаньеты). Для кукольных представлений можно использовать прямоугольный стол, накрытый тканью. Необходимо иметь декоративные элементы, картинки, шарики для украшения стен во время театрализованного представления, а также искусственные цветы для «артистов». Привлекайте детей к декоративному оформлению помещений (например, поставить осенние листья в вазу, вырезать снежинки и наклеить их на окно и т.п.). Необходимо также иметь магнитофон с комплектом кассет или дисков с записями музыкальных произведений для детей, комплект видеокассет с записями концертов, представлений, соответствующих возрасту, а также по возможности – настоящий музыкальный инструмент (гитару или гармонь).
Для организации социально-личностного развития важно организовать коммуникативную деятельность детей можно, создавая коммуникативные ситуации с помощью различных игрушек и предметов, например в игровой деятельности при проигрывании сюжета с игрушками, в театрализованных постановках при разыгрывании костюмированной роли или с куклами би-ба-бо, в трудовой деятельности при распределении обязанностей и т.д. Для организации общения можно расположиться на диванчике или креслах, организовать обсуждение за столами, изучая свойства предметов при познавательно-исследовательской деятельности.
Чтобы организовать продуктивную деятельность детей, выделите специальное место для хранения материалов для рисования, лепки, аппликации, дизайна (бросового и природного материала, красок, кистей, карандашей, пластилина, глины, разнообразной бумаги и картона и пр.). Данный вид деятельности можно осуществлять за столами или на полу, используя большие рулоны бумаги для создания коллективных работ. Можно также иметь различные игровые наборы («Скульптор», «Гончар», «Ваятель» и т.п.), которые можно использовать для создания поделок. Необходимо также иметь несколько видов конструкторов с различным скреплением деталей для конструктивно-проектировочной деятельности детей.
В комнате можно выделить полку, а также место на стене для выставок детских работ.
Для организации трудовой деятельности необходимо иметь предметы-орудия (молоток, лопатка, совочек и пр.), которые будут способствовать формированию простых трудовых действий у детей младшего дошкольного возраста, желательно орудия труда небольшого размера, такие как щетки, мётла, тряпки, лейки, совочки и пр., детские фартуки и перчатки для детей среднего и старшего дошкольного возраста, которые будут храниться в специально отведенном месте (можно использовать специальный пластмассовый ящик) и применяться для осуществления посильных трудовых действий детей). Для знакомства с разными видами труда используйте иллюстрации, видеофильмы и живые примеры из жизни (продавец, парикмахер, дворник и т. п.).
Необходимо отметить, что многие игрушки, оборудование и предметы можно использовать для обеспечения нескольких видов деятельности. Приведем примеры. Складную ширму можно использовать и для игровой, и для музыкально-художественной, и для коммуникативной деятельности. Складную палатку-тоннель можно использовать и для игровой, и для двигательной деятельности. Детский столик со стульями будет использоваться и для игровой, и для познавательно-исследовательской, и для коммуникативной, и для продуктивной деятельности. Детское кресло или диванчик можно использовать и для игровой, и для коммуникативной, и для организации чтения, а также музыкально-художественной (места для зрителей на «концерте») деятельности. То же касается и игрушек, например, «говорящую» куклу с комплектом одежды можно использовать и для игровой, и для познавательно-исследовательской, и для коммуникативной деятельности, и для музыкально-театрализованной деятельности. Большую роль в создании благоприятных условий для воспитания и развития детей в условиях семейного детского сада играет умение воспитателя творчески подойти к организации пространства и соответствующей детской деятельности в его рамках. Нужно учитывать, что обилие игрушек и предметов не является основным условием развития ребенка.
Разработанный перечень игр и игровых материалов является примерным и может быть дополнен при условии наличия свободного пространства для игр детей.
|
